Enseñar, aprender e investigar en la Universidad, así se titula el nuevo libro de la doctora Mabel Pipkin cuya presentación en sociedad está prevista para el 5 de agosto a las 19 en el Auditorio Rodolfo Walsh de la Facultad de Ciencias de la Educación (UNER).

Escribir un libro no es tarea fácil, menos aún publicarlo, pero la dificultad se incrementa cuando la obra trata, precisamente, sobre el tema de la escritura y la lectura. Pese a ello, contra cualquier obstáculo y sorteando las dificultades de los contextos, Mabel Pipkin presenta su nuevo libro.

La obra, editada en Paraná por la Fundación La Hendija, da cuenta de una “trayectoria investigadora”, según advierte Anna Camps Mundó en el prólogo, indicando que la misma es resultado de un itinerario recorrido en este campo, pero también un camino en el que la autora se esmeró por entrecruzar la investigación, la docencia y la lectura y la escritura.

La obra, como lo expresa su autora en la introducción, condensa el trabajo desarrollado en la Facultad de Ciencias de las Educación (UNER) durante más de 20 años, y se compone de 14 capítulos agrupados en cinco partes.

La primera hace referencia a los “Temas investigados y primeros estudios”; la segunda a “Investigación y comprensión lectora”; y la tercera a “Investigación y producción de resúmenes escritos”. La cuarta parte refiere a “Investigación y argumentación” y la última propone algunas “Reflexiones e implicaciones acerca de los estudios realizados”.

¿A quiénes va dirigido este libro?, se pregunta la misma autora. “Pensamos en un lector que podría estar interesado, preocupado, ocupado, en un sentido general, por la lectura y la escritura, también pensamos en lectores-docentes de diferentes niveles y áreas de conocimiento”, dice.

Por otra parte, al momento de argumentar el por qué de la obra Pipkin hace notar que escribir es “quizás la única manera que encontramos para llegar a diferentes lugares, a docentes de distintas latitudes, a escuelas lejanas o cercanas, con la intencionalidad de difundir algunos de los conocimientos que habíamos aprendido tanto en las siete investigaciones que realizamos desde la Universidad como en todos los años de práctica en el aula, posibilitando que muchos profesores de diferentes niveles y asignaturas, pudiesen conocer no sólo los resultados de estudios realizados sino mostrar también maneras “distintas” de diseñar la enseñanza, de proponer aprendizajes, intentando provocar en los alumnos mayor interés, pasión y, sobre todo, curiosidad por el conocimiento”.

TRAYECTORIA. Cabe destacar que Mabel Pipkin Embón es Doctora en Psicología (Universidad de Barcelona, España), además es Profesora en Ciencias de la Educación y Especialista en Educación Diferenciada, títulos que obtuvo en la Universidad Nacional del Litoral (UNL) y en la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), respectivamente. Desde hace más de 20 años es profesora titular ordinaria en la Facultad de Ciencias de la Educación (UNER), ámbito en el cual también acredita una extensa trayectoria en el campo de la investigación. Algunos de los temas de su interés son el fracaso escolar, formación docente y lectura, comprensión lectora y escritura.

En este trayecto Pipkin también ha desarrollado una vasta producción editorial —como autora y co-autora de libros, capítulos de libros y artículos— y ha participado en numerosos eventos académicos de su especialidad. Desde el año 2000 es coordinadora de la subsede de la Universidad Nacional de Entre Ríos de la Cátedra Unesco para el Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación en América Latina con base en la Lectura y la Escritura. Recientemente, en 2009, fue postulada por la Facultad de Ciencias de la Educación (UNER) para el Premio Houssay “Distinción Investigador de la Nación” del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación.

Fuente: El Diario de Paraná