El vicepresidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y Rector de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), Albor Cantard, llamó hoy a construir "fuertes políticas de articulación" entre la educación superior y el nivel medio para superar el "fracaso educativo" universitario en la Argentina. ‘No se puede hablar seriamente de calidad en la educación superior si no hay fuertes políticas de articulación de la educación superior con el nivel medio‘, le dijo Cantard a la agencia de noticias DyN en el marco del II Encuentro Iberoamericano de Rectores Universia.


Cantard fue el único argentino entre casi mil rectores de 34 países que realizó aquí una ponencia bajo el lema ‘La educación superior y el conocimiento como factores de inclusión y cohesión social‘.

"Las riquezas de nuestros pueblos no van a estar de la mano del petróleo en México, de la soja en la Argentina o de la industria en el Brasil, sino de la mano de la capacidad que tengamos para generar conocimiento y transmitirlo a las futuras generaciones", señaló Cantard, durante una entrevista en esta ciudad.

El docente evaluó que "cada vez necesitamos que más jóvenes accedan" a la educación superior, "porque en un mundo globalizado donde el conocimiento tiene tanta importancia, quien queda afuera del conocimiento, prácticamente queda con grandes posibilidades de ser marginado".

"Si uno toma los cuatro o cinco países que han tenido un fuerte impacto en su situación -Finlandia, Irlanda y algún otro país escandinavo- se vé que ha sido mediante una apuesta muy fuerte para que la sociedad se apodere del conocimiento‘, añadió.

Asimismo, entre sus principales definiciones, Cantard remarcó "la altísima tasa de deserción" de los alumnos universitarios en el país y la "excesiva prolongación de los estudios", aunque destacó que la Argentina cuenta con una de las mayores tasas de matriculación en la región.

- DyN: América latina ha registrado un período de expansión en su economía durante los últimos años, ¿qué tensiones ha provocado y qué oportunidades brinda este crecimiento al sistema universitario?

- Albor Cantard: Si bien en los últimos años los países latinoamericanos han tenido un gran crecimiento, un importante desarrollo, muy a pesar de ello, la brecha entre los que más tienen y los que menos se ha ensanchado, en lugar de achicarse. Sin embargo, ha ocurrido un cambio positivo, que primero se dio en lo discursivo y que paulatinamente se está viendo en la práctica desde los Estados. No nos olvidemos que en la década del 90 se pensaba en que el Estado debía desentenderse de la educación superior, que debía quedar librada al mercado. Este discurso, que no sólo se dio en la Argentina sino en el todo el mundo y que impulsaban los organismos financieros internacionales, ha perdido terreno en los últimos años. Hoy se vé cómo, en distintos países latinoamericanos, se ha incrementado el presupuesto universitario.

- DyN: ¿Qué lugar ocupa hoy, entonces, la universidad en la región?

- AC: La universidad tiene la función de brindar condiciones de igualación y debe generar condiciones de expansión de la educación superior para que sean justamente los que menos tienen los que lleguen. Y más allá de todo el aporte del conocimiento, tiene que brindar condiciones de igualdad, para que puedan acceder al conocimiento y competir, en buenos términos, en un mercado cada vez más complicado.

- DyN:¿Cómo se inserta la Argentina en el panorama latinoamericano?

- AC: La Argentina cuenta con una ventaja comparativa muy importante como es que está entre los dos o tres países con los más altos índices de matriculación por la fuerte impronta de la educación pública universitaria, con gratuidad e ingreso directo. Tiene 50 por ciento de los jóvenes de entre 18 y 25 años que acceden a la universidad, mientras México tiene 30 por ciento). Cuba y Uruguay tal vez sean, junto con la Argentina, los países latinoamericanos que llevan la delantera.

- DyN: Sin embargo, el abandono de las carreras universitarias también es alto.

- AC: Precisamente, el índice negativo es que tenemos una altísima tasa de deserción. De ese 50 por ciento matriculado son muy pocos los que llegan a la obtención del titulo. También existe una excesiva prolongación de los estudios universitarios, por encima de 50 por ciento de lo que prevén los planes de estudios. En el caso de carreras universitarias de cinco años de duración, el promedio para la obtención del título está por encima de los nueve años.

- DyN: ¿Cuáles son las causas de esta deserción en el nivel superior?

- AC: Hay un cúmulo de cuestiones: aspectos socioeconómicos, problemas de desarraigo de los chicos que van del interior a los centros urbanos a estudiar y también los vaivenes de la economía. Pero la causa principal, a mi juicio, está dada por el fracaso educativo; es decir, que el salto del nivel medio al nivel superior es muy alto. Particularmente, en el primero y segundo años de la carrera se producen los fracasos académicos y consecuentemente la deserción. La Ley Federal de Educación dejó su marca negra en el sistema educativo y eso lo estamos padeciendo, ya que produjo un decaimiento en los niveles de educación, no como producto de la letra de la Ley, sino que fue la que creó las condiciones para el deterioro.

- DyN: ¿Cómo se puede contrarrestar esta situación de alta deserción y excesiva prolongación de las carreras en la educación superior?

- AC: Hoy no podemos hablar seriamente de calidad en la educación superior si no hay políticas fuertes de articulación con el nivel medio, si no se realiza un trabajo en conjunto y permanente con las jurisdicciones provinciales. Si universitarios y responsables de las jurisdicciones locales no vemos en forma conjunta cuáles son los problemas que tiene hoy la educación, y no lo abordamos de forma articulada, los objetivos van a ser siempre pobres en resultados.

Fuente: Diario El Litoral - Santa Fe